被譽為全球教育水準最高,你知道芬蘭家長最在意孩子哪五件事?台灣父母都該認真看看!

聚焦台湾 2018-10-04

4、 瞭解孩子玩的電子產品

根據報告,有72%的芬蘭父母認為,孩子在玩的電腦遊戲和社交媒體,爸媽自己也該花時間瞭解。芬蘭父母這樣的態度讓我很意外:在阻止小孩做一件事之前,自己先瞭解一下那件事。

一項來自芬蘭的調查顯示:86%的芬蘭父母(小孩3到8歲)報告他們會管理小孩的電腦使用,而且管理的方式很多樣化。有的是限制使用時間長度,有的是在規定時間才能使用,還有的是看他們會訪問哪些網站,他們在社交媒體上的主頁和群組,他們有哪些社交媒體朋友,他們都在網路上聊了什麼。更有平等交流式的管理方式:94%的父母(小孩9到12歲)說他們會與孩子聊自己上網做了什麼。

芬蘭2014年新的課程大綱明確指出,資訊技術是七大核心素養之一,是走向21世紀人才道路上的重要組成部分之一。當小孩開始用電腦時,你是選擇阻止他,還是在你的監督下培養他更好的使用習慣和能力?芬蘭父母很顯然選擇了後者。

5、 培養孩子有自己的興趣愛好

報告裡說,61%的芬蘭父母認為要培養孩子至少一種興趣愛好。細數我身邊的芬蘭家長朋友們,還真是這樣,他們讓孩子參加興趣班的熱情,可謂從嬰兒開始:寶寶4個月,去音樂班;5、6個月,去游泳班;從1歲到初中畢業,在學校學做手工;4歲開始,可以去上1300小時的基礎建築班;更別提騎馬、曲棍球、地板球等各種興趣班。

說白了,芬蘭父母讓孩子參加“興趣班”的熱情,絲毫不低於中國父母讓孩子上“才藝班”。但不同之處在於,前者強調孩子要玩得開心,後者強調孩子要掌握一項技能或才藝,這項技能或才藝要有用。這就是中國、芬蘭家長的一個區別:芬蘭家長希望孩子是“為興趣而學”,而不是“為才藝而學”。這樣孩子不僅少了“為學而學”的壓力,也少了“為才藝而學”背後那種相較高低的競爭心態。

另外,芬蘭家長還認為“興趣班”可以滋養孩子的生命,甚至滋養孩子的創造力。就拿深受芬蘭青少年喜愛的建築興趣班來說,4歲到19歲的孩子,可以上滿1300小時基礎建築教育,而家長給孩子報名建築班的目的,就是讓孩子“玩建築”“玩空間建構”“玩想像力”。

至於學業,在這次調查問卷中沒有出現,也沒有芬蘭爸媽特別提及。

芬蘭家長的教養目標,並不是給我們提供一個多麼出神入化的家教指南,而更多是給我們提供了另一種教育哲學:當每一個人都是幸福的普通人,都在做最好的自己,這個國家一樣具有“競爭力”。



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